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站上讲台,站稳讲台——关于新教师岗位适应的环境支持与自我作为

发布时间:2013年05月17日 04:55 阅读:2123 返回

必威体育 www.heidienglish.cn 调查题目站上讲台,站稳讲台——关于新教师岗位适应的环境支持与自我作为

调查时间:2009年10月30日

调查对象

姓名:杨丽

     性别:女

     年龄:26岁

     单位:成都市金牛区张家巷小学

     职务:小学一年级班主任、语文教师

     专职/兼职:专职

     学历:硕士

     从教时间:2009年9月1日

调查形式:访谈

 

 

问:杨老师,首先恭喜你正式走上讲台,如愿以偿地成为一名光荣的小学教师。我看过您的介绍,发现您是四川师范大学中文系硕士毕业。请问,作为一名硕士研究生,你为什么选择到小学教书,会不会觉得太“大材小用”了?

杨丽:谢谢。大学毕业后如何看待就业问题,是个值得深思的问题。学非所长,学非所用越来越成为一个普遍的社会现象。对我来讲,到小学教书并不委屈,也并非“大材小用”,因为做一名学者型的名师一直以来都是我的梦想和不懈的追求。虽然我是硕士研究生毕业,但是和其他老师相比,我不一定更合格或者更优秀。毕竟我没有经过小学教育的专业训练,所学专业虽有相通之处,但隔行如隔山。当我正式站上讲台之后,这种感觉愈加地明显。

问:可以具体地谈谈吗?

杨丽:可以。当我走上讲台以后,第一个首先感受到的就是角色转换不适应的问题。作为一名刚刚从大学毕业的新教师,我发现自己刚开始很难一下就进入到工作状态。大学的环境是自由、开放而宽松的,在学校里学习生活了很多年,一直以来都是受到学校和家庭的引导和照顾,一下要从学生转换成为专业的具备管理学习环境能力的人,要承担管理者、组织者等角色。这样大跨度的角色转变,一下子让我难以适应,有时也会稍显底气不足,工作时常?;嵊?ldquo;害怕不会做,或害怕做不好”的担忧,导致心理压力沉重。二是理论知识与实际脱节的问题。因为我是教育学专业的硕士毕业生,入职时已经具备了相当的理论功底和专业知识,但在解决教学中出现的实际问题时,常常感到理论与现实相悖。这种理论与实践脱节的现象,往往会使我陷入困惑状态。由于在读书时学习的专业知识大部分与实际教学不符合,所以很多东西都必须从头学起。三是缺乏教学技巧与管理经验。因为我教的是小学一年级的小朋友,他们大多是6、7岁的学龄儿童,因此,在与他们对话时,更多地应该用儿童化的语言,而非“成人化”的表达方式。但是,在实际教学中,我常常忘记这一点。另外,我也担任了一年级班主任,在班级管理中经?;岱⑾中∨笥衙怯胁晃拿餍菹?、行为习惯不良等倾向,这个时候我一般都会向小朋友直接提出来,但事后也会有老师提醒我要注意批评的技巧之类的问题。

问:我发现很多新教师在走上讲台时都会遭遇这样的问题,可以说是新教师适应性研究的一个共相。那您是怎样平稳地度过这一段适应期的呢?

杨丽:我能够平稳地度过这段适应期,站上讲台并站稳讲台,与周边的环境支持有很大的关系。一是得益于区组织的入职培训。任何一个教师的专业成长都是一个连续的过程,要贯穿于师资培养和提高的全过程。入职培训既是新教师学习教学的导入阶段,又是教师专业成长的连续过程中的一个独特阶段。入职培训是引导新教师进入专业角色,内化职业规范的过程,是帮助新教师进入职业角色的纽带。近年来,每当引进的新教师来校报到,金牛区就会组织新教师座谈、开会,听取老教师的介绍、传授,并迅速落实好帮教对子,使新教师尽快进入角色,取得较好的效果。这样的入职培训,帮助我们新教师迅速地渡过了艰难的适应期,让我们习得了专业知能,并在教育教学实践中发挥自己的才能和创造力,实现个人的自我发展和人生价值,体会到为人之师的乐趣,走上自我更新的教师专业发展之路。二是得益于学校建立的科学合理的管理机制和有效的激励机制。建立科学合理的管理机制对教师的成长发展起着重要的作用,首先,学校我们对新教师的培养明确目标,确定了我们的业务主攻方向,我校实行“导师制”发挥骨干教师的“传、帮、带”作用,更是促进了我们的专业成长。其次教研组指导作用的充分发挥,学校教研组通过制度化的教研活动来增进新老教师之间的了解,有针对性地帮助我们提高教学基本技能和专业技术水平。三是受益于优良的专业发展环境?;肪嘲ㄎ镏?、制度和人际关系等方面。一个团结和谐、鼓励竞争又倡导合作的工作环境,会让人感到心情舒畅,信心倍增。我是外地人,刚来学校对于很多东西都不熟悉,考虑到我的特殊情况,学校领导的多方面关怀,本地教师特别是中老年教师悉心指导。正是在学校领导和同事的热情支持和鼓励下,我勇敢地挑起了班主任的重担,变得越来越成熟了。

问:您刚才谈到了您能够迅速发展得益于周边环境的有力支持,请问,您自身做了什么样的努力呢?

杨丽:刚刚走上教师岗位时,我满腔热忱,踌躇满志。但当面临的客观现实和自己的想象反差较大时,往往会产生挫折感,进而产生消极性的反应。慢慢地,我总结了一套自我作为的学习体系。要转换角色。从大学生到教书育人,环境改变了,角色也随之变化。为了能更好地适应工作,我专门加强了教师职业道德的学习,加强教育学、心理学以及相关学科知识的学习,潜心体会教师角色的长期性、特殊性,复杂性,专业性,逐步把自己塑造成为充满爱心的知识传播者、教学组织者、班级领导者、学校外交官、家长代理人,深刻感受教师角色的自豪与神圣。二是正视挫折。从初涉讲坛的新手到游刃有余于课堂教学之中的引领者是一个长期的反复的过程,显然,刚开始的时候,我对此缺乏足够的心理准备,对其困难和反复估计不足。因此,我在对自己提出高标准的同时,也学会适当“减压”,不过分不切实际地苛刻自己。要知道教师本来就是个人才济济的群体,加之新教师教学实践经验不丰富,遇到挫折是很正常的,关键是看怎样面对,要给自己一个适应过程,要在无数次失败的体验中积累经验,踏踏实实地走向成熟。三是谦虚好学??鬃釉疲?ldquo;三人行必有我师”。“谦虚”对于新教师就显得尤为重要,因此,在日常教学中,我特别注重自身专业知识和综合能力的提高,多向经验丰富的老教师求教,多听课、加强互动,互相学习,取长补短,力求“青出于蓝胜于蓝”。通过不断学习充实自己,积累教育教学经验从各方面汲取营养,更新知识储备,完善知识结构,争取尽快胜任学校的教育教学工作。四是爱岗敬业。既然选择了教师职业,就要制定目标,矢志不渝。而要想实现目标必须从点滴做起,学校规定的学科任务不仅要做到,更要力求做好。要从自己的实际情况出发,制订出切实可行的远期目标、阶段目标和近期目标,若急功近利,欲速则不达。要能够继承和发扬学校的优良传统和作风,为人师表,团结协作、乐于奉献,厚爱学生,多做实事,少说空话,争取教学科研岗位上早出成果,不断进步。坚信“天道酬勤”,付出总有回报。总之,新教师在新的岗位上要形成正确的人生观、育人观,不断提高超越挫折的能力,摆正自己的位置,调整好自己的心态,在各方面做好充分的思想准备,在学习中不断适应环境,在适应环境过程中不断提高,在不断提高中逐渐走向成熟,让自己更快、更好的融入到新的工作环境之中。

问:谢谢杨老师!祝您工作顺利,天天开心!

 

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