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数字入诗 奇妙无穷
2018-11-23 08:40:02   来源:北校区    点击:

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  数字入诗 奇妙无穷

  随外汉孟路校区柯丽丽

  柯丽丽,随州市外国语学校汉孟路校区语文教师。毕业于江汉大学实验师范学院,本科学历。曾获得湖北省优质课一等奖,湖北省微课大赛二等奖,“华人少年作文比赛”辅导奖。教学中,善于激发想象力,培养创造力,注重语文与生活的紧密联系。

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  《语文课程标准》强调“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”,提倡“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。于是,群文阅读的探讨逐渐兴起,弥补了单一文本的局限性理解,丰厚了阅读的内容,丰满了阅读的感受和体验。在我校,我们根据群文阅读“同一个议题,多个文本,探索性教学”的这个特征,在各个学段展开了丰富而有趣的群文阅读活动。

  针对三年级孩子的学情,我选取了简单易懂,且趣味性较强的“古诗中的数字”这个议题展开学习,一起探研古诗中数字的秘密。

  数字入诗是我国古代诗人用字的一大特色,数字本来单调平淡,枯燥乏味,但一经诗人巧妙运用到诗句中,便文辞生辉、诗味浓醇。这些数字或描写美景,或叙写风物,或表达情感,经过小组合作分享式的探究性学习,能进一步了解这些数字的妙用,激发学生学习古诗的兴趣,加深其对古诗的理解。

 

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  一、《山村咏怀》导入——兴趣是最好的老师。

  “一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花?!彼未硌Ъ疑塾旱奈逖跃洹渡酱逵交场钒选耙弧钡健笆钡氖智度胧?,组合成一幅静美如画的山村风景图,质朴素淡,令人耳目一新。我用这首非常有代表性的、孩子们耳熟能详的古诗作为导入,让学生初步感数受数字运用的巧妙,感知数字诗这一语言现象,直观又有趣。

  伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师?!惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?,好知者不如乐之者?!笔堑?,兴趣是学习的原动力,兴趣是学习的催化剂,它对孩子的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。心理学家认为:所有智力方面的工作都依赖于乐趣,兴趣是最好的老师,爱好是成功之母——只有激发了孩子的兴趣,才能使其自然而愉快地接受知识。

  二、“飞花令”促积淀——活动是最好的课程。

  我设计了“飞花令”活动,关键词是“一”,学生们纷纷展示自己的积累,一个个都摩拳擦掌,跃跃欲试,你来我往,不分上下。刚开始还都耳熟能详,后来逐渐进入白热化状态,一些冷僻的古诗接二连三蹦出,浓浓的火药味在空气中蔓延开来。那惊心动魄的比拼,激动人心的场面,令我至今难忘。

  随着央视《中国诗词大会》节目的热播,全国各地掀起一股学习古诗词的热潮。但是,只会背诵是远远不够的,因为古典诗词中蕴含的美感和情意,在白话文中很难找到。发现语言之美,传承传统文化,在古诗词中找寻真、善、美才是活动的根本意义。这次“飞花令”活动,一来可以让学生们在以后的学习中,养成及时收集和整合资料的好习惯。二来可以让学生了解和感受这种学习方式,为随外“诗词大会”作准备,激发学生学习和积累古诗词的兴趣。

  活动,是学校教育的重要组成部分,直接反映和再现了一个学校的价值取向,影响着一个学校的校风、教风和学风。我校除了“飞花令”“诗词大会”活动外,还有图书文化节,在阅读中体验读书的乐趣,孩子们从小读者变成小作者;英语狂欢美食节,让孩子们最爱的“吃”和“玩”也成为学习的一部分,激发学习英语的兴趣;徒步越野,大手牵着小手,一起去寻找春天,与爱同行……让活动变成课程,让文化渗透教学,让学科进行整合,学习便无处不在。

 

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  三、虚实相结合——探究是最好的方法。

  利用旧知,探究新知。古诗中的数字,多有“实指”和“虚指”之意。例如:李白的《早发白帝城》诗云:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还?!薄扒Ю铩笔且桓鲂槭?,形容白帝城与江陵相距遥远;而“一日”是实指,写出了行舟时间之短。诗歌通过“千里”与“一日”这一虚一实的悬殊对比,写出了舟行之迅速,同时也透露出诗人东归时的喜悦??墒?,让孩子们直接来学习这些数字的虚实之效,难免有点突兀。于是,我用旧知引出新知,对于已学过的的古诗,采用多种形式的读,在朗读中,想象诗中的画面,在画面中感知《咏柳》这首诗里“万”和“二”有什么不同呢?经过对比,学生便很容易理解一个是虚指,一个是实指,为下面的古诗新知探究提供了学习方法。

  联系生活,合作探究。学生们结合导学单,找出古诗中的数字圈出来,以小组为单位花样读古诗。在联系古诗上下文和结合生活经验的方法指导下,孩子们解读得幽默、生动。例如:有的孩子们说道,老师,“飞流直下三千尺”中的“三千尺”是“虚指”,因为,当遇到美食的时候,我的口水就是“飞流直下三千尺”,而且它在这里还运用了夸张。显然,大胆放手、让学生合作探究,比老师一味的讲解,更能激发学生的自主学习和合作的意识,还能多元化地品味古诗词独特的语言魅力,从而激发学生研读和积累古诗的兴趣。

 

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  总之,数字入诗,奇妙无穷。数字诗的数字还有更多更深的含义,需要我们在今后的教学中不断向孩子们渗透,更重要的是让孩子们自己去品读,在探究中获取新知,在分享中开拓视野,感受中国诗词文化的博大精深。

上传:熊川川

文字编辑:柯丽丽

审核:张娇

图片、视频:吕晨 

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