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巧用肢体语言 优化课堂教学
2018-10-09 14:26:07   来源:北校区    点击:

必威体育 www.heidienglish.cn   巧用肢体语言 优化课堂教学

  通讯员:熊钊

  在课堂教学中,教师通常以书面或口头语言为载体,传授知识,展开互动交流。然而,在实际教学过程中,仅依靠口头表述,身姿木然,神情冷漠,便难以感染学生,无法调动学生的学习积极性,课堂自然无法高效。

  为了提高我校青年教师的课堂教学能力,9月21日下午,老师们齐聚教科研之家,在本土专家申瑶瑶老师的带领下,展开了一场“巧用肢体语言,优化课堂教学”的学习交流。

 

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  申瑶瑶,毕业于天津市外国语大学英语专业,获得英语专业四级、专业八级证书。在平常的英语教学中主张游戏教学法、故事教学法、情境教学法。先后在湖北省第二届新课标研讨课比赛中荣获二等奖,录像课获得随州市一等奖、省二等奖。曾辅导多名学生荣获小学生英语竞赛国家一、二、三等奖,省级一、二、三等奖。

 

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  肢体动作配上口令,可以规范学生的听讲习惯,再加上一些好玩的游戏规则,还能调动学生高涨的学习兴趣。申老师以一年级英语 “cat bird dog”三个单词教学为例,带着全体老师现场操练,夸张的表情和动作,大小声的口令,好玩的规则,令大家折服。

 

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   巧用“目光”也是表达肢体语言的重要方法,申老师给我们介绍了四种巧用“目光”的方法:课堂刚开始——环视法;课堂进行时——跳视法;课堂“停顿”时——巡视法;学生发言时——注视法。

 

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  课堂上老师都习惯站在哪些位置?老师上课应该站在哪?在大家的讨论及演示后,申老师指出:在讲解重要概念时,站稳讲台中央;在与部分学生交流或小组合作时,融入学生当中;学生自主阅读时,巡回式地了解学生的一举一动;板书或学生展示时,老师侧身面对学生,不能阻挡学生的视线。

 

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  清晰的策略,案例的补充,现场的操练,令老师们受益匪浅。一句话小结收获时,颖说:“滔滔不绝的说,比不上适到好处的停?!背滤担骸拔业拿娌勘砬?,我的站位,我的肢体语言原来有这么多学问!”……

  从青年教师的困惑出发,确定培训主题,邀请经验丰富的教师作为本土专家开展培训,既为青年教师的成长搭建了学习的平台,又给在某个领域做出特色的骨干老师提供了舞台,让他们的研究成果得到推广和传播,享受研究的成就感与幸福感。老师们也将以此次学习交流为契机,明确理念,学好方法,运用到教学实践中去,和我们的孩子们一起快乐学习,幸福成长。

上传:熊川川

文字编辑:熊钊

审核:张娇

图片:熊钊

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