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我心中的“开放”
2018-11-02 07:49:13   来源:初中部 文综组:史琼瑶 指导老师:魏丛书    点击:

必威体育 www.heidienglish.cn   “开放教学”说了很多年,但在我以前的教学中却难以实现。现在,我有幸走进随外这个大家庭,切实地学习和实践了开放教学,收获满满。

  一、“开放”之印象

  八月,骄阳依旧,暑热不减,但这丝毫没有阻挡老师们勇往直前,精益求精的步伐。这几天的教学大比武,各位老师积极地展示自我,可谓百花齐放,精彩纷呈。我有幸聆听了这场视听盛宴,感触很深。

  (一)贯彻开放理念

  我印象最深的词就是“开放”,老师们精彩的说课,无论哪一学科,无论怎样的教学设计,都体现了“开放”这一教学理念,比如说问题的开放,过程的开放,评价的开放等等。

  这种开放的教学理念与传统教学理念有着根本的区别,传统教学是以教师为中心,老师讲学生听,满堂灌这种模式,这样就恰恰忽略了教学的重点。所谓教学,重点不在于“教”,而在于“学”,而开放性教学理念就体现了这一点,“以学生为中心”,把课堂还给学生,学生才是学习的主体,而老师的角色应该是一个引导者,指路人。

  开放式教学其实就是以人为本,把学生看作一个鲜活的不断发展的人,而不是做一个学习、死记硬背的机器,充分尊重学生,给学生自主探究学习的空间,让学生真正从学习中获得快乐,获得幸福,从而不断提升自我,完善自我。

  要真正实现开放课堂,作为教师,我们必须充分相信学生,相信他们潜力无限,创造无限,只有相信学生,才能做到真正将课堂还给学生。

  (二)联系生活实际

  联系生活实际,也是很多老师教学中的特色。比如讲环境?;な苯岷纤嬷莸幕肪澄侍?,讲农业时联系随州的饮食习惯和农业分布等等。老师们都很注重将书本知识联系生活,回归生活。这让学生明白学习和生活是紧密联系的,从而对学习内容更有兴趣更有亲切感。

  (三)创设教学情境

  很多老师采取了情境教学的方法,创设情境,激发学生兴趣。对于历史教学,由于学科的特殊性,情境教学法是一个很不错的选择,它能拉近学生与遥远年代的距离,让历史更加鲜活地呈现在我们面前。

  (四)注重情感渗透

  中学生处于青春期,正式人生观价值观形成的重要时期。而传统的教学中,老师的侧重点放在知识与能力的培养上,在情感教育方面是有所缺失的。而在开放教学的模式中,各位老师则很重视情感上的教育。很多老师在教学中都会不失时机地对学生进行情感渗透,这有利于学生树立正确的人生观价值观以及养成良好的生活习惯。

  通过这些天的学习,“开放”已经在我心中形成了初步的印象,如同发现新大陆的惊喜?!翱拧钡闹肿右言谛闹星那牟ト?,静待生机……

  二、“开放”之实践

  九月,秋高气爽,风轻云淡,期待已久的我终于走上了三尺讲台。

  我讲的课题是《远古的传说》,本课主要内容有炎黄联盟,炎黄的发明和尧舜禹的禅让。

  这一课我用不同的方式讲了几次。第一次讲的时候,由于不太敢放开课堂,采取的是比较保守的方式,主要还是老师讲授,学生讨论回答问题的模式,学生活动设计很少。虽然学生比较配合,但课堂气氛还是有些沉闷。一节课下来,我自己也觉得比较吃力,感觉并不是很好。但魏老师还是表扬和鼓励了我,给了我很大的勇气和信心。同时,她也告诉我,老师讲得再精彩,那也是老师一个人的精彩,而开放的课堂就是要展现学生的精彩,一定要相信学生。

  在魏老师悉心指导与鼓励下,我尝试了开放课堂,设计了学生活动“我来讲一讲”,让学生自己来讲黄帝、炎帝、蚩尤这几位传说人物,并展开学生间的互评活动。学生的积极性一下就被调动起来,都很踊跃地上台展示。但由于我总是不放心,学生讲到的,我又重复梳理了一遍,导致课堂推进太慢,效率不高。尽管如此,我觉得比起传统式的课堂,老师轻松了很多,学生也活跃了不少。第一次的尝试,让我如此欣喜,这使我对开放课堂充满了信心。

  在魏老师的指导下,我大胆开放课堂,充分相信学生,把各种细节也越做越好,最终呈现了一堂比较满意的汇报课。

  通过不同授课方式的比较,我深刻地认识到:传统的课堂是老师的课堂,千篇一律,而开放的课堂是学生的课堂,千变万化。所以开放课堂也对老师提出了更高的要求。现在我觉得自己还有许多地方需要学习,特别是关于如何追问引导学生,如何评价学生这两方面。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在开放教学的路上,我会一步一个脚印,不断学习,不断提升自我!

 

  指导老师点评:史老师专业能力过硬,专业知识丰富,在教学上也是善于学习和借鉴。在开放教学方面,由初次接触到逐渐接受、尝试并熟练运用,仅仅只用了一个月的时间。从史老师的反思中可以看出史老师努力学习、勤于思考、不断消化、勇于实践的过程,线索清晰,思考深入,反思很有实效。

 

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