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?妙用口令 激活课堂
2018-10-16 14:35:21   来源:    点击:

必威体育 www.heidienglish.cn 妙用口令 激活课堂

高新区 王锦

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  课堂是学校最基本的教学单位,良好的课堂教学组织成为有效实施课堂各种教学活动的关键。那么对于低段这样一群活泼好动的熊孩子,我们该怎样有效的组织课堂教学呢?这成为我们迫切需要解决的的问题。在过去一年的探索中,我尝试最大化的发挥口令的作用,激活课堂教学。

口令初体验

  第一次组织一年级晨读时,我告诉孩子们:读第一课,要读出声,注意力集中等等。我觉得我说得很清楚了,可谁曾想,眼前的一幕,让我惊呆了:有的玩笔,有的下位聊天,有的看着书本发呆,有的在抽屉里玩玩具……到底是哪里出了问题呢?思量了片刻。突然,我想到曾经听过一节低段的公开课。当时,上课的老师为了让所有的孩子都进入阅读的状态,用到这样一句口令,让我觉得很有意思且记忆深刻。小朋友们在老师的一声“小火箭,冲冲冲”的口令下,纷纷拿出自己的小手,并将手指的第二根手指伸了出来,开始大声地读了起来。一根手指,就可以用这么有趣的名字——小火箭,真是有意思。我立马将这帮孩子组织起来,用“小火箭,冲冲冲”的口令,将他们全部带动了起来。此时,响亮的朗读声和全神贯注地朗读状态,不就是我想要的效果吗?没想到,小小的一句口令,竟然有如此的大作用,我尝到了使用口令控堂的甜头!

小口令,大作用

  一、口令能集中学生的注意力

  心理研究表明,小学生的注意力,持续的时间大约是15分钟,他们喜欢类似于儿歌短促、压韵、有节奏感的语言,而口令恰恰具备以上的特点??е?,让孩子们记住一些常用的口令,当教师使用时,它们会条件反射的回答下一句,仿佛训练有素的军人,顺利地将注意力集中到课堂上,跟随教师进行教学活动。比如,“小眼晴,看老师”;“手指书本,耳朵听”……

  二、口令能树立孩子的自信心

  苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种是自己在亲身参与掌握知识的情感,是唤起学生特有的对知识有兴趣的重要条件??翁每诹钅苋煤⒆釉诩宓谋硌镏谢蜃晕胰贤?,树立自信心。如集体表扬一个孩子时,孩子们拍手进行,“棒,棒,你真棒,你是我的好榜样”,能帮助孩子迅速获得集体认同感。

  三、口令能提高课堂的组织性

  课堂口令实施简易,教师可以根据实际教学情况,针对课堂出现的问题,创编切合本班学生学情的口令,只要读来朗朗上口,便能提高课堂的组织性。需要提醒的是,口令一定要具体针对性和目的性等特点。

  灵活运用口令,犹如套马之缰绳,让课堂灵动而有序。小口令大作用,快用起来吧!

  附上我的课堂口令,供大家借鉴、参考。

  上课前:铃声响,回教室。书放好,坐端正。

  这样一句课前口令,让孩子们既准时进入了教室,又做好了上课准备,实在省力又有效。

  上课中:

  注意力不集中时:小眼睛,看老师;

  坐姿不端正时:小小手,放桌面;

  准备下座位时:小小脚,并并拢;

  同桌合作结束,需要集中注意力时:时间到,收到,收到;

  需要认真倾听同学回答问题时:同学说,我们听;

  需要认真倾听同学读课文时:手指书本,耳朵听;

  想插嘴时:想发言,先举手;

  需要集体表扬某同学时,引导学生边拍手,边说:棒,棒,你真棒,你是我的好榜样;

  学完新识需要巩固时,我会引导孩子们玩开火车的游戏;火车,火车,哪里开,孩子们会张开双臂:火车,火车,我这来;

  需要写字时:请你像我这样写,我就像你这样写;

  下课铃响:

  老师说“下课”,班长说“起立”,生齐答“老师再见”。

  一堂课在口令中开始,在口令中进行,在口令中结束。


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