欢迎来到随州外国语学校小学部南校区!必威体育
  • 南校区教学楼
  • 南校区全景2

数学教学中的量课选材
2018-08-02 07:50:19   来源:南校区    点击:

必威体育 www.heidienglish.cn   数学教学中的量课选材

  南校区 熊伶俐


熊伶俐.jpg

  生活中蕴含着很多的数学知识,在教学中,我从学生的生活经验和已有的知识背景出发,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。想要取得这样的效果,就要在教学中进行“量课选材”。

  那什么是“量课选材”呢?“量课选材”是指教师能根据学习内容的重点、难点、盲点,从学生学习需求的直观性、趣味性来进行选材。现主要从学生的认知特点、认知盲点、认知难点三个方面来说。

  一、从学生的认知特点出发选材

  在一年级学习《认识人民币》时,孩子们都很感兴趣,因为在生活中经常见到它,有的还拿钱去买过小零食、小玩具等物品的体验,所以在课堂的开始就分小组观察人民帀学具,学生相互说说对人民币了解多少。在小组交流展示的时候,有的说:“50元是绿色的,100元是红色的”,有的说:“5个20元是100元”。学生能把人民帀和数学知识结合起来,我觉得他非常棒!还有的说:“老师,我看到100元的人民币上有人民大会堂,我去过,那儿非常的壮观……”“老师,20元人民币上是桂林的山水,那儿的景色好美……”??蠢囱闹睹娣浅7岣?,观察能力也非常强,之后我就用媒体来展示每一种人民币的正面和背面。这时学生们都感到很惊奇,又说:“我要回家考一考爸爸妈妈?!痹谒堑慕涣髦?,我知道他们是从图案、颜色、数字等方面认识人民币的,这是他们建立在原有知识经验的基础上学习的。

  认识人民币之后,怎样去用人民币呢?怎样把它归到我们的数学问题中来呢?在课堂上我结合他们有和家长一起去超市、小卖部购物的体验,就把超市搬到了教室,开展了“小小商店”购物活动,几名同学化身为售货员,其他的学生为顾客,拿着钱购买需要的商品,自己去体验购物,学会付钱、找零钱,在实际购物中巩固了人民币的简单计算,从生活中找到了数学问题,并体验到解决问题的愉悦。

  从学生的认知特点出发来选材,会使学生的认知过程变得更直观,认知内容变得更深刻。

  二、从学生认知盲点出发选材

  由于学生的年龄小、认知不全面,学习新知中会有一些盲点,如果我们在这个时候适当地利用生活素材,帮助学生破除盲点就可以有效推进学生的学习进程,取得事半功倍的效果。

  在教学《面积单位的产生》时,学生知道长度的单位是米、分米、厘米,他们会通过小手比划这些长度单位,及常用的测量工具直尺、卷尺,很容易的理解它们。而认知面积后,它的单位是什么?又是怎样产生的呢?怎样利用学生熟知的生活素材去帮助学生理解这个盲点呢?

  在课堂中,孩子们准备了一些三角形、正方形、圆形、尺子、树叶等小道具,把他们都铺在同样大小的一张长方形的纸上,看看如果把这张长方形的纸铺满,各需要多少个这样的相同的小道具?通过动手操作后发现正方形需要20个,三角形需要15个,圆形需要13个,而尺子只要7个,树叶则只需要3个……这时就有学生提出他的困惑:“老师为什么都是铺在同样大小的一张纸上,它们的个数不相同呢?”还有的学生说:“老师,我发现其它的几种小道具不管怎样铺都会有空隙,而正方形就不一样,它铺的刚刚好,没有一点空隙?!贝铀堑奶嵛手形曳⑾趾⒆用钦业搅宋侍獾墓丶?。是的,我们在表示不同物体表面的大小时,要用一个统一物体的面来衡量,而正方形就是这个衡量的标准。

  从学生的认知盲点出发选材,孩子们在动手摆一摆、想一想、议一议等操作中,经历了面积单位产生的过程,理解了统一面积单位的必要性。

  三、 从学生认知难点出发选材

  课本所提供的学材有时离学生的生活实际太远,学生不易理解,我就选择合适的生活情境,帮助他们突破认知难点。

  在学习《烙饼问题》时,我就从生活出发,想要高效、合理地完成任务,必需具备统筹安排事情的能力。而学生只会一件一件的完成,为了培养学生的这种能力,我把教室当厨房、圆片当作饼、桌子来当锅、学生是厨师,自己动手来烙饼。3张饼的两面都要烙,烙一面需要1分钟,看看可以有什么方法,共需要多少分钟才能烙完?

  在小组展示时,同学们纷纷发表自己的看法,悦悦小组说:“老师,我们是一个一个的烙,每烙完一张饼要2分钟,那3张饼就要6分钟?!毙佬佬∽槁砩纤担骸袄鲜?,我不同意,有时早上看到我妈妈煎荷包蛋时,会2个一起煎,我觉得烙饼也可以这样,所以我们小组是先同时烙2 个饼,需要2 分钟,加上第三个饼的两面要2分钟,我们4分钟就能烙好,比他们的时间要少?!毖∽樗担骸袄鲜?,我们用的时间更少!”这时同学们用期待的眼光看着他们。瑶瑶小组快步走上讲台,边操作方法边讲,“第一分钟同时烙1、2张饼的正面,第二分钟烙第3张饼的正面和第1张饼反面,第三分钟烙第2张饼和第3张饼的反面,这样我3分钟就全部烙完?!闭馐苯淌依镒苑⒌南炱鹆巳攘业恼粕?,从他们的掌声中,我知道他们都认可了瑶瑶小组的意见。我欣喜的同时也很好奇,他们是怎么想到的?他的回答更令我惊喜。原来他们的思路源于一张手抓饼。他说:“早上,我们都想快点吃到热乎乎的手抓饼,如果用悦悦小组的方法一个一个的烙,速度那么慢,谁还去他那儿买饼吃。如果用我们的方法,他的生意肯定很火爆?!闭馐笨吹皆迷眯∽槁冻鼍谏サ谋砬?,我就走到跟前说:“你们组做事一板一眼、一丝不苟,这也很好呀?!辈还谏钪薪饩鑫侍馐?,可以尝试着换一种角度思考,会得出更合理、更高效的办法。孩子马上哭丧的小脸也变得阳光了。更没想到的是课后,还有家长在QQ群聊天说:“学校最近是不是在学习很有意思的事,孩子回来后天天要我烙饼吃……”看来孩子们已经有了用生活中的现象解决数学中难点的意识。

  通过量课选材这样的方式,把数学知识和生活经验密切的联系在一起,让孩子们感觉到数学就在身边,让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中,使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。


相关热词搜索:数学教学 选材

上一篇:浪花养成记
下一篇:教艺比武好风尚 构建最美趣课堂

  投诉建议

通过Email将您的想法和建议发给我们

建议:196838679@qq.com

举报:196838679@qq.com

  • Copyright © 必威体育 www.heidienglish.cn  鄂ICP备08006893号  必威体育
  • 网站维护:叶睿 / 15337333444   随州炎帝科技支持