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我的教学故事
2018-04-08 15:32:06   来源:    点击:

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  通讯员:孔怡馨

  上学的时候,在我的内心深处总有一个愿望,那就是当一名教师。当教师多好呀,人们把教师尊称为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”,因此我一直为这个目标而努力。直到有一天自己如愿以偿地当了教师,才真正知道当好“孩子王”、做一名“好老师”有多么的不容易……

  第一次上讲台之前,有经验的老师对我说:要么让学生喜欢你,要么让学生怕你!否则他们摸透你的脾气,以后就不好教了啊!而我恰恰选择了前者,从一开始,对待学生我总是面带微笑,态度非常的温和,有不听话的学生,也是轻柔细语,“某某同学,你不要讲话了,再讲话老师就不喜欢你了”;表扬某某同学,坐姿非常端正”,这些话说长了,感觉学生对我没有免疫力了,一些纪律性较差的学生违规时,会使出所谓的“友情牌”,跟我讨价还价,这时的我,批评他们是“伤感情”,不批评又会“助纣为虐”,陷入了两难的局面。

  带着疑惑,我向身边经验丰富的老师请教他们的处理方式,对于课堂上纪律差,不服管教的学生,要单独跟他谈,课下我会主动去了解他,几乎每天午间活动我会抽点时间看看我们班的学生,看看他们在玩什么,有时也会加入到他们其中,课下与他们成为朋友,渐渐成为他们信赖的小伙伴,这样我想他们更愿意向我坦露他们的心扉,有一次,课下找到我们班的一位学生谈心,我问道,“为什么你上课总是东张西望”,他说;“我有多动症”,我语重心长地说:“其实你是一个很聪明的孩子,老师也很喜欢你,上课要学会控制自己,认真听讲,不要影响别人,老师跟你约定,如果你下次改正了,老师奖励你一个小礼物,这个同学虽然没有一口答应,算是默认了吧,接下来的几次课,不能说一次就立竿见影,完全改正自己的多动症,但是至少他没有去影响别人,每节课,我会故意说,某某同学,今天表现得比昨天要好,有进步,我知道他应该听到心里去了,也在慢慢的改正自己的课堂行为,我觉得小孩子的习惯不是一天能够养成的,而是每一天进步一点,不断地规范自己的课堂行为。

  作为刚入职的老师,对于教学,我既充满了热情又充满了困惑,我在不断的摸索和改进中成长。孩子们多多少少都有着一个毛病,叫做不做作业,而我们三年级的英语作业现在主要是朗读,平时要求学生回家朗读,但总有少数学生没有完成朗读,课堂上的时间毕竟有限,回家不及时巩固练习,学的知识很快就还给老师了,对于平时没有按时完成朗读作业的学生,私下我会单独找他谈话,学生总是会找各种理由,不是说家长忘了签字,就是找理由说晚上其他作业太多,没有时间读英语,我差点儿被这位不做作业的学生气死。这位同学,上星期抄写字母没完成,我让他星期天在家里把他完成。星期一一到校,我就让他把作业拿出来让我检查。他磨蹭了半天,才嘟囔着说:“作业本掉在家里了?!倍杂诜锤闯鱿终庵智榭龅难?,那一定是在找借口,为了确认他有没有撒谎,晚上下班后我主动用QQ联系这位学生的家长,告知家长他在学习的学习情况,并且询问他在家里的学习状态,看看是否是学生学习中遇到困难,还是偷懒不想做作业,如果是偷懒,撒谎没有作业,这时,我们非常需要取得家长的配合,“协同作战”。只有这样,才会形成合力,让不做作业的学生“无处藏身”。

  作为老师要采取主动出击,主动与家长取得联系,了解学生在家里的学习状态,提醒家长在家也要积极配合老师,督促孩子的学习,及时扼制不做作业现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间。有的学生学习效率低下,反映说晚上作业大部分时间都花在其他学科上了,没有时间读英语,作为学生应当合理分配学习的时间,当然老师在布置作业难易度,题量上也要适量要多方改革作业,设计一些开放性的作业,使作业题的形式内容富有趣味性,变化性。若发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步,应及时进行鼓励,促使他们肯做作业,做好作业。

  “精诚所至,金石为开”。只要每个老师不放弃孩子,坚持对孩子的不断教导,孩子一定会成长,养成良好的学习习惯!

  教学的故事天天在发生,学生在成长,老师也在成长,我很庆幸能在随外这个大家庭中度过,静谧的校园美景,和谐的同事关系,活力的课堂,让我觉得如此的温暖和催人奋进。我能做的,就是时刻准备着,扎扎实实,一步一个脚印,相信在未来的日子里会有更大的收获。


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